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martes, 20 de octubre de 2020

EL COMERCIO INTERNACIONAL Y LA RECESIÓN ECONÓMICA DE AMÉRICA LATINA DESPUÉS DEL COVID-19


Lic. René Barrera Ojeda
Consultor de Comercio Internacional, ex docente académico, autor de diversas obras escritas de Comercio Internacional y Aduanas; artículos publicados en la revista JURISTA de Xalapa Veracruz, México; GUÍA LEGAL de Panamá; Fundador del PORTAL JURÍDICO ADUANERO, Bolivia Estado Plurinacional.      

PREFACIO

Las tempestades son como las olas del mar suben y bajan, pues las sociedades del mundo entero actualmente atraviesan una de sus peores crisis a escala mundial referente a la salud, por el efecto del COVID-19 creado en laboratorio y manipulado genéticamente, con la intervención de las grandes corporaciones del sistema capitalista norteamericano, pues es de suponer y casi anunciada lo que ahora está sucediendo en el planeta.  

No cabe la menor duda que el comercio internacional hizo aportes al crecimiento económico, el desarrollo y la prosperidad, aunque a costo social muy alto. Claro está, los modelos económicos neoliberales al amparo de políticas impuesta por organismos internacionales han contribuido a sacar aparentemente de la pobreza a millones de personas y a difundir los beneficios de un nivel de vida más alto. El comercio ha acercado a los países, fomentando el entendimiento mutuo y contribuyendo a la paz mundial. Pero eso no es toda la realidad. En los últimos tiempos, especialmente desde la Gran Recesión de 20072009, ha aumentado la preocupación por la equidad, la distribución de los ingresos, la justicia social y el empleo. Los problemas son cada vez mayores en América Latina yo diría más bien se han agudizado en los últimos tiempos, que es de conocimiento público.

Por cierto, hay que tener en cuenta que, si no se distribuyen de manera más equitativa los beneficios del progreso, se pondrá en cuestionamiento la legitimidad del sistema basado únicamente en el mercado. En sentido estricto, el comercio es solo parte de un contexto mucho más amplio con sus propias características que no puede proporcionar por sí solo toda la gama de beneficios que se derivan de políticas económicas y sociales estables. Vale decir, en otras circunstancias se considera que la apertura del comercio no contribuye al progreso social mayoritario de los países de esta parte del continente o se la mira con cierta desconfianza. Si no se logra entender el lugar que ocupan los intercambios internacionales en el contexto general, se corre el riesgo de que la imagen del comercio y de la Organización Mundial de Comercio OMC quede injustamente empañada por la falta de políticas efectivas en otras esferas, en particular de políticas que favorezcan un crecimiento sin exclusiones. Además, no se debe recurrir a la política comercial para resolver asuntos que se pueden resolver de manera más apropiada mediante otras políticas adecuadas. Con frecuencia, los gobiernos no defienden la importancia del comercio y de las políticas conexas necesarias en estos últimos tiempos, ahora más que nunca la atención es la famosa “plandemia” del COVID-19 proveniente de las altas esferas del sistema financiero capitalista.

Es preciso aclarar la relación entre el comercio internacional y desarrollo, el crecimiento y la distribución de los ingresos. No es materia de discusión que el comercio desempeña un rol fundamental en el fomento del desarrollo, pero solamente puede hacerlo si se cumplen otras condiciones o factores. Como resultado del comercio interno y externo y la inversión pública, los puestos de trabajo que atraviesan fronteras muy comunes en América Latina.  

Por otra parte, deben regir normas adecuadas que brinden seguridad jurídica y un entendimiento a nivel internacional sobre cómo han de comportarse los países unos con otros en cuestiones comerciales son también un ingrediente esencial de la combinación que hace que el comercio sea provechoso para la sociedad en general. Porque de lo contrario, las normas inadecuadas o inseguras crean fricciones y suspicacia, por consiguiente, reducen las oportunidades comerciales.

En definitiva, las relaciones sociales de producción teniendo en cuenta la crisis del sistema financiero capitalista se halla en su mínima expresión de poder hegemónico en la región, con móviles de alto contenido de recesión cuyo impacto global no es para menos que impactará en la región Latinoamericana.

EL COMERCIO FACTOR INFLUYENTE DE LA GLOBALIZACIÓN Y LAS CORPORACIONES MULTINACIONALES

El comercio internacional debería ser la piedra angular del crecimiento y desarrollo de los pueblos con independencia y soberanía. A la vez que permita ampliar el tamaño de la economía y ofrecer los medios para construir sociedades más justas y equitativas en la distribución de los beneficios. Hay que reconocer que el comercio une culturas, costumbres, religión e ideologías incluso a distancias largas en el planeta, es obvio que existen suficientes argumentos en favor del comercio. Por cierto, es preciso destacar, a manera de aprovechar las diferencias en cuanto a productividad y riqueza de bienes y servicios, los países que comercian se benefician de una mayor eficiencia en la asignación de los recursos. Los ciudadanos disfrutan de más bienes y servicios de los que tendrían si no hubiera comercio y pueden consumir también una mayor variedad de productos. El comercio puede aún fomentar si las empresas adquieren la capacidad de innovar los factores de los medios de producción en los países de la región mediante la adquisición nuevos conocimientos técnicos.

¿Cuál es el futuro del comercio actualmente? Los desafíos son más certeros para un mundo que nos espera después del COVID 19 ejerce una presión competitiva sobre las empresas nacionales y una de las formas en que pueden responder a esa presión es innovando y avanzando en la cadena de valor agregado si cuentan con la capacidad necesaria. Tener presente, los conocimientos incorporados en los bienes y servicios en gran medida incrementa el comercio de estos productos, hay más posibilidades de difundir los conocimientos a través de las fronteras.

El comercio requiere esencialmente que haya seguridad jurídica que proteja los derechos de propiedad intelectual e industrial, normas sobre competencia y sistemas judiciales independientes. La apertura del comercio de bienes y servicios, especialmente si se realizan mediante políticas establecidas de conformidad con el sistema basado en normas de la OMC, se traduce en la adopción de normas y prácticas (transparencia, no discriminación, equidad entre los países miembros) que mejoren la calidad y credibilidad de las instituciones nacionales. En este aspecto, durante la plandemia los derechos propiedad de las diferentes industrias farmacéuticas y equipos e insumos médicos fueron adulterados o plagiados sin registro sanitario alguno, en las importaciones y se comercializaron por doquier en los diferentes países de la región.

Tomando en consideración en sentido amplio si se quiere, que el fenómeno económico más controvertido de la historia contemporánea de la humanidad es la globalización con sus intelectuales a favor y en contra. Como sostuve, en la etapa del capitalismo el comercio logró integrar las economías contemporáneas a un costo social muy alto, gracias al desarrollo de la ciencia y tecnología de las comunicaciones como ser el costo en la logística internacional, poniendo los productos al pie de los consumidores en tiempo real, en este sentido la globalización impacta a todos los estamentos de la sociedad consumista. No es para menos, la globalización emergió y a su paso fue erosionando el poder que puso el Estado para preservar uno de sus más activos intereses, el dominio de la soberanía económica a favor de las multinacionales.

Sin ninguna duda, la globalización no es un fenómeno nuevo menos del siglo XXI, ya se venía dando en diferentes épocas históricas con una serie de intereses económicos, ideologías políticas, valores, religioso incluso, fundamentalmente la iglesia católica y su permanente injerencia en la vida política de los Estados, queda demostrado su accionar más que religioso de índole político como en el pasado reciente el golpe de estado perpetrado en Bolivia que destituyó al ahora expresidente Juan Evo Morales Ayma un gobierno democráticamente elegido por el pueblo. Es también preciso señalar lo expresado por el expresidente de los EE.UU., Barack Obama quien apuntó como uno de los mayores riesgos globales “la peligrosa y creciente desigualdad…el mayor desafío…si bien no se puede prometer igualdad de ingresos si se debe poder garantizar igualdad de oportunidades…”    

En concreto, las relaciones sociales de producción obedecen a un procedimiento de homogenización geopolítica donde se evidencian la profundización y expresión de grandes conflictos de carácter religioso, político y social entre diversas culturas. En consecuencia, la globalización es un fenómeno que tiene diferentes expresiones que plantea definiciones desde la perspectiva de la geografía, la sociología, la administración y la economía política. Pues ahora, desde el punto de vista del sistema judicial queda plenamente demostrado que la globalización logro consolidar su participación mediante normas jurídicas orientadas de favorecer a las empresas transnacionales o multinacionales, por ejemplo, los diferentes procesos de negociaciones comerciales bilaterales, regionales y multilaterales que pasan sin poder ser advertidos el trasfondo muchas veces es dudoso. En el pasado reciente los procesos de corrupción de alto nivel que se han ventilado en la región no es para menos el caso ODEBRECHT con gobiernos democráticos comprometidos, como ser Ecuador, Colombia, Brasil y Perú incluso le costó la vida de un expresidente Alán García, procesos judiciales como el del expresidente Rafael Correa de Ecuador, Lula Da Silva de Brasil, entre otros. La interrogante, queda abierta para la opinión pública de que si la globalización es todavía un fenómeno creíble cuando la crisis del sistema capitalista se halla en decadencia.      

DETERIORO DEL ESTADO DE DERECHO AL ESTILO DE VIEJAS PRÁCTICAS DE REGÍMENES TOTALITARIOS

Los regímenes dictatoriales resurgieron para someter a la población civil, infundir temor, que si salen a las calles serán reprimidas y llenar las cárceles, como sucede en Chile donde militares al parecer fue una vieja práctica que ha revivido en la Latino América, bajo el pretexto o la orden “...QUÉDATE EN CASA”. Incompresible, pero sucede en muchos países Sudamericanos que por desgracia les toca vivir no solo la plandemia sino estar frente a un terrorismo de Estado censurable por la comunidad internacional.    

En materia de derechos humanos y de Estado social se han vulnerado de manera flagrante sin derecho a nada, el confinamiento de la población civil indefenso, la enfermedad del COVID 19 en la puerta, qué más da, el temor y la zozobra generalizada diezmó vidas inocentes, es el resultado nefasto de la plandemia, En primer lugar, podría pensarse que los “derechos humanos” no pueden entrar en pugna con la seguridad jurídica que debería primar ante todo aún en épocas de emergencia sanitaria. Sin seguridad jurídica, los derechos humanos serían solo un símbolo o un simple anhelo alejado de la realidad social.

El fundamento de los derechos humanos –la dignidad y la libertad– en esta época caótica son pisoteados y por demás contradictorios de la historia humana puesto que aquel solo es posible durante la vigencia del Estado de Derecho, en la vida democrática de los pueblos de nuestra América Latina, lo que es peor que los gobiernos de turno de la línea neoliberal apoyado por el imperialismo del norte someten bajo viejas prácticas del totalitarismo.  

Los “derechos humanos” no representa ningún problema cuando el Estado social democrático hace prevalecer la vigencia del Estado de Derecho a ultranza, antes de aplicar mecanismos de sometimiento colectivo y psicológico. Es cierto, que las declaraciones de derechos humanos amparan espacios jurídicos para desenvolver legítimos derechos de la persona humana sin interferencias, pero garantizados por el Estado, existe honda preocupación por la excesiva intromisión de las ideologías que puso algunas concepciones, y que se manifiestan en las últimas décadas en materia de libertad, igualdad, educación, sexualidad, y tantas otras.

Relativo a la “seguridad jurídica” suele ser mal entendida y tergiversada por los distintos medios de comunicación, politizada e ideologizada a su libre albedrío. La “seguridad del ordenamiento jurídico” es importante si en realidad el acento se dirige a la seguridad de la persona y de la sociedad en su conjunto, respecto de la cuales la seguridad del ordenamiento jurídico tiene solo carácter instrumental. El Diccionario de la Real Academia Española lo define como lo “libre y exento de todo peligro, daño o riesgo”, o como lo “cierto, indubitable y en cierta manera infalible”, y como equivalente a “certeza, seguridad, confianza”.

Por su importancia es necesario destacar lo dicho por Mario Cruz Martínez Profesor investigador del Departamento de Derecho de la Universidad Iberoamericana al referirse a la seguridad pública: “Un reclamo que se ha vuelto imperativo universal de la ética política de las sociedades democráticas es el aseguramiento efectivo de la seguridad pública; sin embargo, la realidad de los últimos años ha evidenciado la complejidad que envuelve la temática. Desigualdad económica y la evidente injusticia social ha delineado comunidades políticas donde los derechos no son más que un sinónimo de dominación y letra muerta”. Ahora bien, en plano de la seguridad jurídica en sentido estricto, es cuestión de utilidad pública coincido plenamente con el citado profesor, la seguridad jurídica debe ser promovida y garantizada por el Estado, en otros términos, la seguridad jurídica es igual a seguridad pública que solo es posible su efectividad en un Estado de Derecho democrático.       

INMINENTE RECESIÓN ECONÓMICA, EL ROL DE LOS ACTORES SOCIALES

Como todo sistema influyente pierde el equilibrio ante la crisis galopante de su propia receta, sostuve desde hace tiempo que la globalización de la economía trajo consigo enormes contradicciones, una de las más relevantes fue la relación entre la globalización y la pobreza que nos permite visualizar mejor las grandes contradicciones existentes en el actual modelo de desarrollo económico y social basado en el mercado teniendo como elemento regulador de las relaciones sociales de producción.

Es obvio, esta contradicción a pesar de los avances en el campo de la ciencia y la tecnología cuyos beneficios son para una minoría de la población que residen en los países de mayor concentración del capital dejando a una buena parte de la población mundial sobrevivir en condiciones de pobreza y miseria.

Claro, la recesión económica es inevitable los países de América Latina lo están viviendo en carne propia, el efecto de la “plandemia” COVID 19 ha disminuido notablemente la fluidez del comercio de mercancías de la región con el resto del mundo en algo más del 35% de las importaciones y similar en las exportaciones. Obviamente a esto hay que sumarle la caída abrupta de la logística internacional, es decir el transporte en sus distintas modalidades y operativas de transporte. Vale decir, la recesión de la economía y su impacto en el comercio internacional de bienes y servicios tiene un futuro incierto y que su reparación dependerá de los actores sociales del sector privado de la industria y el comercio; no podrá ser posible aquello sin la inversión pública de parte del Estado.

El rol de los actores económicos y sociales frente la inevitable recesión económica requerirá de una extraordinaria innovación del aparato productivo provisto de acciones inmediatas con el fin de inyectar la inversión en el sistema financiero y la movilidad de capitales a corto y mediano plazo. La acción conjunta de los actores sociales deberá ser ejecutada con absoluta responsabilidad por el bien de la sociedad, velando por la mayoría social la que está sufriendo el duro de la recesión económica.

No obstante, desde la perspectiva del modelo económico neoliberal fuertemente arraigado en la región durante las décadas del 1990 al 2005, particularmente en el caso de Bolivia se ahondo dos tipos de crisis como sostiene Luis Arce Catacora en su libro (Modelo Económico Social Comunitario Productivo Boliviano); “una de dominación y otra estructural en el plano económico social. La crisis de dominación, o del sistema político, se refiere a la inexistencia de hegemonía nacional clara en el orden político y económico, y debido a esa situación, las decisiones fundamentales acerca de la dinámica social, económica y política recaían en fuerzas externas, organismos multilaterales y empresas transnacionales”, sostuvo.

En el pasado histórico reciente refleja la cruda realidad de los países de la región como ser Argentina, Perú, Brasil, Colombia, Ecuador y países de Centro América con su deuda externa sellada y patentada de acuerdo a las instrucciones de los organismos internacionales multilaterales y bilaterales de acuerdo al Consenso de Washington. Pues bien, de aquí en adelante queda por transitar el camino largo y tedioso de enfrentar el efecto COVID 19, creo no se puede esconder el sol con un dedo lo que acontece actualmente en América Latina, un panorama devastada no solo por la crisis del sistema capitalista y su inminente desplome ante el poderoso asiático, sino también la infecciosa corriente y sistemática de la corrupción en todos sus niveles del aparato estatal y sus combinaciones. Hay que decirlo, la famosa plandemia ha sido la llave maestra con que los gobiernos neoliberales de la región hayan adoptado para amasar fortuna, negocio gordo a costa de la salud y la vida de la población; “…QUÉDATE EN CASA, aunque no tengas nada que comer, igual te mueres”.                 

EPÍLOGO

Velar los altos intereses de los Estados y sus economías no siempre es tarea fácil menos en épocas como la que está viviendo América Latina, sociedades libradas a su suerte, al desamparo por parte de los gobiernos de turno que poco importa a estas alturas la ideología política o las forma de pensar diferente. Se habla de seres humanos víctimas del encierro o aislamiento social, y no es para menos era deber de los Estado proteger velar por sus vidas, y no fue así. La que está por encima de todos los intereses es la vida, la salud de la población en general, sin embargo, tal parece que la crisis del sistema capitalista se está jugando por un nuevo orden mundial y, para ello han paralizado el planeta, se han inventado una enfermedad letal denominado COVID-19 para reducir a la sociedad civil mediante mecanismos de control totalitario y la vulneración de los derechos humanos.  

En definitiva, el daño está ya hecho los muertos no volverán mientras el nuevo orden mundial está en ejecución, la recesión económica es inevitable la pérdida del empleo provoca el descenso de la clase media a clases empobrecidas, es decir habrá nuevos pobres y los otros que se hallan por debajo de la línea media, aquellos que no tuvieron acceso ni siquiera a la salud gratuita desparecieron sistemáticamente de las estadísticas manipuladas de manera artificiosa como una gloriosa justificación como la consigna de “QUÉDATE EN CASA…”

En cuanto al comercio internacional si bien une culturas íntegras que a pesar de la recesión económica éste deberá configurarse hacia un nuevo orden, pero más humano, con actores sociales que piensen no únicamente en la distribución de ingresos en pocas manos sino más bien equitativa y con justicia social por el bien de la mayoría. “No más a la explotación del hombre por el hombre, la máquina es solo un montón de fierros que jamás podrá reemplazar el conocimiento del hombre”. Hagamos de nuestra América Latina un mundo realmente nuevo y próspero precautelando siempre los altos intereses nacionales y nuestros recursos naturales por el bien de las futuras generaciones.    







domingo, 15 de octubre de 2017

LA CRISIS DE CULTURA, VALORES Y DIGNIDAD FACILITAN LA CORRUPCIÓN PÚBLICA

INTRODUCCIÓN

Realicé un profundo análisis sobre aspectos que vinculan a los derechos fundamentales establecidos en la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia de 2009. Comprendí que no hay más camino que el conocimiento, el saber, el conocer y promover la cultura, los valores y la dignidad de las personas humanas, para al menos acceder a una mejor calidad de vida “strictu sensu”.

El concepto de vivir bien es ilusorio, casi simbólico, poco creíble cuando una sociedad sólo es permisiva o pasiva, lo único que hace es aceptar sin condiciones porque desconoce sus derechos civiles, políticos, económicos y culturales, principalmente. Es presa fácil para ser atrapada por la ignorancia, la indiferencia y la falta de respeto a las autoridades legítimamente elegidas; el respeto a los demás, a la Constitución y las leyes se esfuman fácilmente. 

En estos últimos tiempos pude observar diáfanamente y me llama la atención, acerca de un fenómeno social extraño que se está generalizado en la población civil. Ese fenómeno extraño es la crisis social que se agudizó notoriamente lo cual es imposible esconder. Es la realidad que actualmente deteriora a la sociedad Latinoamericana, esta crisis cultural implica la pérdida de valores sociales, morales y éticos, principalmente la dignidad. Lo más preciado del ser humano se ha corroído por intereses oscuros sin precedentes que denigran y desequilibran todo el orden social legítimamente constituido.

CULTURA

El concepto cultura tiene diversas acepciones, por ejemplo, cultura folclórica, artística, religiosa, etcétera. Sin embargo, me refiero al aspecto que involucra el acto de cultivar los conocimientos humanos y de afinarse, por medio del ejercicio, las facultades intelectuales del hombre. Es la fuente de los valores en sentido amplio. No es propio de ningún país ni imperio ni sociedad, es de la especie humana. Es cierto que el desarrollo depende de cuánto valor se le atribuye y practica en su diario vivir y la formación de sus valores.

DIGNIDAD

Calidad de digno, aquél que merece algo. Indica siempre un buen concepto, en contraposición a indigno. La dignidad es atribuible a la persona humana por el sólo hecho de ser humano. En derecho, “sujeto de derecho”, esa cualidad es tutelada por el Estado mediante la Constitución artículo 14, I. “Todo ser humano tiene personalidad y capacidad jurídica con arreglo a las leyes y goza de los derechos reconocidos por esta Constitución, sin distinción alguna”, en concordancia con el artículo 21 del mismo texto constitucional.

La dignidad es un valor humano propio del ius naturalismo, que se proclamó en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 y que, a partir de entonces, forma parte estructural de los principios rectores del liberalismo, plasmado en las constituciones del ius positivismo.

CRISIS CULTURAL, UN PROBLEMA EMBLEMÁTICO

Es cierto que la crisis cultural se profundiza aún más cuando se vulneran los valores exegéticos, la esencia del deber ser del orden socialmente constituido. Como dije en uno de mis libros, “una nación no se mide por la magnitud de su población, sino por su cultura”. El problema se torna emblemático cuando las personas humanas pierden el eslabón del intelecto y se convierten en prisioneros de la mediocridad de su propia ignorancia, enceguecidos por la vil ambición de poder económico, político y social. La pérdida de los valores humanos provoca la decadencia moral y espiritual, la más peligrosa del género humano. Hoy en día, es frecuente el vacío moral e intelectual de las personas. Cada vez se leen menos libros, hay una inclinación férrea por la Internet con fines ofensivos, destructivos, en masa. Esto es abundante y se sumerge en la inmoralidad reprochable. Tuve la experiencia de haber vivido y pude comprobar con certeza que la mayoría de los que participaron en un evento cualquiera, no leyeron la Constitución Política del Estado, ni la tapa siquiera y menos el contenido, una situación penosa, cuando debería haber sido leída por lo menos acerca de los derechos y deberes que todos los bolivianos tenemos la obligación de saber, conocer, cumplir y hacer cumplir. Sin embargo, la cultura está en crisis, no por factores externos y ajenos, sino por la misma actitud pasiva de la sociedad. El fenómeno extraño es generalizado también en la región latinoamericana, como una corriente que arrasa con la sociedad civil sin precedentes.

CORRUPCIÓN PÚBLICA, RESULTADO DE LA CRISIS CULTURAL

Es difícil aceptar la realidad de la que no se puede huir. Si nos quedamos indiferentes, sería más grave aún, significaría llevarla de por vida como carga de conciencia. Esta crisis se asienta en un grupo social sediento de poder público que persigue beneficios e intereses personales, en desmedro de la mayoría de la población. Hay hechos frecuentes que hacen más vulnerable a la población civil; los delitos del tráfico de drogas, trata de personas, tráfico de órganos, el contrabando, entre otros, realizados por corporaciones internacionales del crimen organizado.

Para comprender mejor lo que digo, prefiero ilustrar lo que significa el vocablo. Corrupción proviene de la palabra latina “corrumpere” que significa romper algo entre dos, destruir conjuntamente en su integridad, y del adjetivo latín “corruptus”, que quiere decir estropeado, descompuesto o destruido. De acuerdo con el Concise Oxford English Dictionary, un significado de corromper en el contexto es sobornar, y corrupción equivale a deterioro moral.

No es exagerado sostener que la crisis cultural y de los valores arrasa con la ética y la moral de la función pública y, por qué no decirlo, también con la del sector privado. Ambos engendran la corrupción y los fines ilícitos. Es frecuente escuchar en el común de la gente decir “la corrupción está institucionalizada”.

Nada más falso. La corrupción es una conducta ilícita delincuencial y criminal propia del ser humano y no adquiere categoría institucional jurídica. El delito es intuitu persona. Ninguna entidad como persona colectiva o jurídica comete la conducta ilícita por sí sola. Los servidores públicos son los que, en el ejercicio de la función pública, cometen, en términos jurídicos, el cohecho activo y cohecho pasivo, es decir, el que da y el que recibe. Cualquiera sea la entidad pública, las características son las mismas, aunque de diferente manera llegan al mismo resultado de corrupción.

La corrupción es contagiosa y no respeta fronteras sectoriales. Se impregna fácilmente en el estrato social de poder y busca favoritismos y clientelismo que destruye lo moral, viola las normas jurídicas y queda impune. Cuánta razón tuvo Jean-Jacques Rousseau al decir: “Todo es perfecto al salir de las manos del Creador y todo se degenera en manos de los hombres”. No me resisto ante la realidad histórica de este mal endémico, que devora personas nobles y causa la pobreza espiritual y material. No comparto lo dicho por un ex embajador argentino en Estados Unidos: La corrupción en la Argentina no le preocupa a la gente porque la práctica.

La corrupción constituye un verdadero cáncer social caracterizado por su “metástasis”. No se trata de un fenómeno reciente ni mucho menos, pues ha acompañado a la historia desde sus principios. Rafael Lomeña Caro, 2010, en su obra titulada “El Poder y la Corrupción un problema social con metástasis”, hace mención a cinco factores muy importantes y los reproduzco:

-Factor contextual: el individuo corruptible pasa a formar parte de un sistema ya corrupto y se limita a “imitar” al resto de los miembros de su entorno como parte de adopción al sistema.

-Factor educativo: principios morales y éticos inculcados al individuo. La carencia de conciencia cívica y de sólidos principios éticos hace al individuo más vulnerable y corruptible.

-Factor experimental: la observación frecuente y sistemática de injusticias y el padecimiento de las mismas por parte del individuo, pueden terminar llevándolo a una pérdida de credibilidad en el sistema de poder que llega a ver éste como un enemigo, haciéndole corruptible en mayor o menor grado.

-Factor discriminatorio: pérdida de confianza en el sistema, a partir de un padecimiento discriminatorio de forma sistemática. Un claro ejemplo lo tenemos en la prebenda política, el clientelismo y otros retributivos en perjuicio de los demás.

CONCLUSIONES

Antes quiero citar lo dicho por Eugenio Raúl Zaffaroni (ahora ex juez de la Suprema Corte Federal Argentina): “Las normas penales jamás dieron solución a los problemas sociales”.

Hoy en día este fenómeno se está dando en toda la región latinoamericana. Tenemos normas que criminalizan y sancionan penalmente a los corruptos, pero cada vez hay más corruptos, el clientelismo y el prebendalismo continúan, aunque de manera diferente. Sin embargo, están latentes, pasan casi desapercibidos, pero dispuestos para cualquier oportunidad que se les presente.

No me cansaré de hacer manifiesto, cuantas veces sea necesario, que, si queremos realmente un país próspero, libre, con cultura y dignidad, cambiemos de actitud y de conducta. Apostemos a recuperar los valores perdidos, dedicando más tiempo y espacio a la difusión de la cultura y la puesta en práctica, por el bien de las futuras generaciones. Así, podremos al menos reducir al mínimo, si no es que, a eliminar por completo el fenómeno extraño de la crisis cultural y de valores sociales.

Edición original editada en México 2016.

domingo, 1 de octubre de 2017

LA ENSEÑANZA DEL DERECHO PARA UN MUNDO GLOBALIZADO


Nota. El PORTAL JURÍDICO ADUANERO agradece al Dr. Osvaldo Ramírez Ortiz Director de la Facultad de Derecho, Universidad Autónoma de Tlaxcala, nuestro invitado especial de la Revista JURISTA de Xalapa Veracruz México, por su excelente comentario acerca de la enseñanza del derecho para el mundo globalizado del siglo XXI. Por su amplia experiencia académica en materia penal expone un análisis sin precedentes que sin duda generará diversas opiniones de la sociedad forense.   
Entre las ofertas educativas más buscadas por las comunidades preparatorianas de nuestro país se encuentran la Licenciatura en Derecho y los posgrados sobre esta disciplina. Son múltiples las perspectivas de análisis sobre las razones que impulsan a los estudiantes a matricularse en las escuelas jurídicas en tan elevado número. Dos de esas causas parecen ser que estudiar Derecho se considera algo fácil, a diferencia de profesiones donde es constante la presencia de las matemáticas, la química, la física y la biología, y también que la profesión parece aportar prestigio y señorío a quienes la representan.
Hay toda clase de escuelas que ofertan la carrera, desde los renombrados planteles de juristas que hacen investigación y producen conocimiento, hasta las miles de pequeñas escuelas privadas que la tienen dentro de sus programas educativos.
Casi a punto de entrar a la segunda década del siglo XXI, se impone una reflexión sobre aspectos relacionados con la adquisición escolar del conocimiento jurídico. En este breve trabajo, ni siquiera alcanzaremos a mencionar algunos de los capítulos más destacados y controversiales de esta labor, como podría ser el estatismo en los métodos de enseñanza, los cambios de paradigmas aspiracionales de los estudiantes, los rafagueantes cambios sociales que detonan cientos de modificaciones en las leyes y códigos, la aparición emergente de nuevas ramas jurídicas y la falta de capacitación en los docentes.
Igualmente, los excesos de temas en las asignaturas, la mala preparación en los niveles escolares previos, la multidisciplinariedad del tiempo actual, el exceso de teoría y la falta de práctica, las crisis económicas y, por supuesto, la invasión tecnológica, que lo mismo se constituye en problema por crear alumnos distraídos en clases con sus aparatos electrónicos, que puede servir como un eje de trabajo y creación del conocimiento.
Al respecto, Jurista decidió entrevistar a un connotado abogado que está inmerso en la fantástica tarea de formar abogados. Se trata del doctor Osvaldo Ramírez Ortiz, director de la Facultad de Derecho de la Universidad de Tlaxcala.
El doctor Ortiz es licenciado en Derecho por la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Es maestro en Ciencias Penales por el Centro de Investigaciones Jurídico-Políticas de la División de Estudios de Posgrado en Derecho de la misma Universidad, institución en la que también cursó el Doctorado en Derecho, donde obtuvo en el año de 2012 el grado académico por unanimidad y con mención honorífica.
Notario Público con licencia, se ha desempeñado como docente, conferenciante, investigador, tutor, asesor de trabajos de investigación y tesis, sinodal de exámenes profesionales y de grado, ponente y moderador en mesas de trabajo, participante y organizador de diversos cursos, talleres, ciclos de conferencias, seminarios, coloquios, congresos y diplomados, así como en actividades culturales y de difusión.

1. Existe la percepción de que las nuevas generaciones de estudiantes de Derecho presentan un bajo nivel académico. ¿Es esto real y, en su caso, cuál es la razón?
Como usted bien lo dice, es un tema de percepción, porque existen en el país múltiples alternativas en las instituciones de educación superior, tanto públicas como privadas, para estudiar la Licenciatura en Derecho, y ello implica que existen diferentes niveles de formación en los estudiantes, lo cual no quiere decir que la mayoría de las generaciones tengan deficiencias; antes al contrario, yo diría que existe un choque generacional entre los estudiantes que egresan y se enfrentan a un sistema jurídico que en la práctica está lleno de operadores jurídicos corruptos, de funcionarios públicos venales, e incluso de litigantes que ya traen en su ADN profesional las perniciosas prácticas que tanto desprestigian a la disciplina jurídica.
Entonces tendríamos que pensar más bien que el egresado de las aulas, tiene una formación que si bien pudiera no parecer la más idónea, sí es la que necesariamente debe respaldar el ejercicio inicial de su ingreso al mercado laboral. Sin embargo, el medio jurídico con su currículum oculto -esto es, el conjunto de prácticas y hábitos indeseables en el mundo normativo profesional- absorbe el idealismo del estudiante de reciente ingreso al mercado laboral, colocándolo en la eterna disyuntiva de que una cosa es el terreno del idealismo universitario, y otra el realismo laboral.
Ahora, lo que sí le puedo afirmar, es que hoy día las instituciones de educación superior deben buscar fincar su prestigio como formadoras no sólo en el derecho, sino en otras disciplinas, mediante los procesos de acreditación nacional e internacional de organismos especializados en la rama del conocimiento que abordan, como ocurre con la Licenciatura en Derecho de nuestra Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Criminología -que está acreditada por el Consejo nacional para la Acreditación de la Educación Superior en Derecho (CONFEDE)-, para garantizar el egreso de generaciones de juristas acordes a las necesidades de la sociedad, que cada día es más exigente, y que requiere de profesionales con mayores horizontes de habilitación en el conocimiento jurídico.

2. Otra particularidad de las Escuelas de Derecho es que hay exceso de teoría y muy poca práctica. ¿Cómo se puede revertir un fenómeno así?
Precisamente hoy día, las condiciones que usted señala han venido revirtiéndose de la mano de las reformas que al marco jurídico se están registrando en nuestro país, colocando al paradigma de la oralidad como un elemento vertebral en el ejercicio del litigio; en ese sentido, la oralidad viene a representar un nuevo escenario para los estudiantes de derecho, quienes deberán prepararse con mayores elementos argumentativos, más allá del tradicional concepto de lectores de códigos.
La oralidad implica un cambio en la mentalidad del ejercicio del derecho, que se está llevando a cabo en el ámbito del derecho penal, del derecho familiar, del derecho mercantil, del derecho fiscal y, próximamente, en el terreno del derecho laboral y contencioso administrativo.
Junto a ello, las doctrinas del neoconstitucionalismo, el garantismo y los derechos humanos, implican una nueva actitud para el estudiante, el cual debe interiorizar estos conceptos para adaptarse a la dinámica que representa en estos tiempos la internacionalización del derecho.

3. ¿Cómo recomienda abordar el tema de la gran cantidad de leyes, la inmensa cantidad de jurisprudencia y el mundo altamente especializado, para obtener un buen aprovechamiento en los estudiantes?
En el derecho, a diferencia de otras disciplinas, por el contexto de las problemáticas que debe atender, no es posible obviar en algún sentido su inmensidad y variedad, y en este caso, de lo que se trata es de sistematizar el estudio de sus doctrinas, elementos y categorías, para que una vez que el estudiante acceda a esta sistematización, se especialice en alguno de los múltiples escenarios que atiende el derecho.
Hago referencia a ello porque precisamente la especialización de los abogados obedece a esta inmensidad de normas que se derivan de la jurisprudencia, e incluso los nuevos paradigmas doctrinarios a los que he aludido en  líneas anteriores tienen su expectativa de realización y habilitación en la propia especialización del jurista sobre diferentes tópicos.
Por ello tiene mayor valor el quehacer de un abogado especializado en determinada controversia conforme al terreno donde se dirima ésta –terreno penal, civil, familiar, etcétera-, que aquel cuyo conocimiento de la especialidad no sea profundo.
Además, la especialización se cultiva desde la docencia y la investigación, y por ese motivo es fundamental esta sistematización del conocimiento jurídico al efecto de no perder de vista que el derecho, como una disciplina de contrapesos lógicos y argumentos racionales, no puede soslayar su carácter extensivo hacia los diferentes escenarios del desarrollo humano.

4. En el tiempo actual se da un desbordamiento de fronteras y se enfrentan procesos de integración social entre naciones y razas otrora perfectamente delimitadas. ¿Qué estrategias son propicias para encarar estos procesos?
Respecto del derecho, se ha establecido en el proceso de globalización que la denominada figura del Estado nacional ha cedido su definición de cara al fenómeno de integración mundial.
Y ese fenómeno acarrea como consecuencia el desbordamiento de fronteras, atrayendo con ese desbordamiento las cosas negativas y positivas de cada una de las naciones que se interrelacionan, y para responder de modo preciso a este cuestionamiento, voy a manejar un ejemplo de ambas condiciones –negativa y positiva- que gravitan alrededor de esta nueva realidad mundial.
Una condición negativa es el aspecto de la criminalidad organizada trasnacional, donde el orden jurídico penal internacional debe ser muy consistente para atacar conductas delictivas que tienen sus raíces en una nación y sus consecuencias en otra, pero cuya punición o sanción debe ser racionalmente severa y efectiva en ambos lados donde se origina y se concluye la acción delincuencial trasnacional. Aquí la colaboración internacional es fundamental para obligar a las naciones a que sus funcionarios cumplan con sus respectivos compromisos, y para ello el derecho internacional público tiene un carácter definitorio.
La condición positiva de esta integración social la podemos ubicar en el denominado control difuso de convencionalidad, donde la figura del ciudadano cobra una relevancia especial incluso  ante los mismos Estados de donde es originario, a partir de la condición monista del derecho, esto es, la relación entre el derecho internacional y el derecho interno de un país. Así, hoy vemos que a partir del denominado control difuso de convencionalidad, los ciudadanos se pueden amparar en el orden internacional para proteger sus derechos fundamentales ante la acción de las instituciones u operadores de su propio Estado, y de ese modo se aprovechan en bien de la legalidad estos procesos de integración social entre las naciones y las razas.
Se aspira, en el modelo monista que propugna la Organización de las Naciones Unidas, a tener un derecho continental que favorezca a los ciudadanos más que a los Estados, y esta condición es fundamental para hacer posibles los ideales, en el derecho de cada país, de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, por ejemplo.

5. ¿Qué tanto ha avanzado su Universidad en el tema de movilidad estudiantil y docente y en la homologación internacional de títulos?
Hemos tenido notables avances a partir de una dinámica en la gestión institucional, y de allí, esa misma política se afirma en cada uno de los espacios administrativos de las Facultades.
Esta condición de la movilidad, vio acentuada su trascendencia durante la  rectoría del doctor Serafín Ortiz Ortiz, a través del Proyecto Millenium que impulsó desde ese espacio administrativo, y donde planteó de modo sustantivo, entre otros notables aspectos, la internacionalización de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, que se ve representada en convenios, acuerdos, reconocimientos y otras distinciones de nuestra institución  de educación superior frente al concierto internacional educativo.
A partir de esas políticas directivas, nuestra Facultad ha estimulado el tema de la movilidad estudiantil y de docentes, y de modo concreto hemos estimulado la interacción acogiendo a alumnos y alumnas en esta Facultad, de instituciones universitarias de nuestro país como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Universidad de Guadalajara (U de G.), la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), y hacia el exterior, hemos propiciado el intercambio con universidades de países como Colombia, Brasil y Perú.
Respecto de la movilidad docente, hemos tenido oportunidad de enviar a varios integrantes de nuestro claustro académico a universidades de España, Argentina, Colombia, a cursar estudios de posgrado, de educación continua, y a realizar estancias de investigación,
A partir de estas condiciones de intercambio académico internacional, estamos prefigurando el escenario donde en el mediano plazo podamos hablar ya de la habilitación en el proceso de homologación de los títulos universitarios, aunque una decisión de esa naturaleza, debemos recordarlo, queda a cargo única y exclusivamente del Honorable Consejo Universitario de nuestra institución de educación superior.

6 ¿Considera factible avanzar hacia esquemas de interdisciplinariedad, para que cuando los jóvenes se desempeñen profesionalmente monten despachos multidisciplinarios con profesionales de otras carreras, dada la complejidad del mundo actual?
En efecto, tenemos muy claro el concepto integral de esa realidad multifactorial que vivimos en la actualidad, y es por ello que nuestra universidad ha generado al interior de sus propias estructuras, y como una sólida aportación, el Modelo Humanista Integrador basado en Competencias (MHIC), donde se advierten una serie de condiciones para la formación de lo que denominamos el homo universitatis, es decir, aquel estudiante que adquiere durante su formación los tipos de aprendizaje: declarativo, procedimental, actitudinal y valoral.
La perspectiva del MHIC, establece de manera integrada: el saber (aprendizaje declarativo), saber hacer (aprendizaje procedimental) y querer hacer (aprendizaje actitudinal); se busca el logro de aprendizajes significativos de diversos tipos y niveles que se relacionan entre sí de manera compleja, formando espirales que cada vez permiten ver horizontes más amplios de conocimiento.
A partir de estos aprendizajes, y de la enseñanza de procesos de emprendimiento, nuestros egresados tienen la posibilidad de organizar sus propios espacios de desarrollo profesional, dado que están actualizados en el contexto multifactorial que les presenta la actual configuración de las sociedades de la posmodernidad.

7 ¿Cree que los soportes informáticos estén rebasando la plataforma tradicional de libros y materiales impresos, para enseñar?
De ningún modo pensamos que esto sea así, más bien los soportes informáticos dimensionan y complementan el quehacer pedagógico de los libros y materiales impresos para enseñar.
Y para dar una cierta claridad a esta respuesta, basaré mi exposición en una afirmación de orden científico: la escritura y la lectura son una experiencia mental que no puede reproducirse en toda su efectividad por medio del teclado o las imágenes. Las letras, las palabras, los párrafos, los textos, se construyen e interpretan en nuestro cerebro a partir de la experiencia integral que se manifiesta en los libros u otro tipo de elementos escritos.
Hoy día muchas personas han expresado su perplejidad al darse cuenta que las cosas se comprenden mucho mejor cuando se leen en el papel, además de que es menos agotador cuando se trata de ejercicios de orden lecto-comprensivos. Baste apuntar que un profesor de apellido Wästlund, de una universidad sueca, realizó un ejercicio en el cual mediante una prueba de lecturas entre dos grupos de personas, uno que leyó textos en papel y otro que leyó textos electrónicos, arrojó que el primer grupo obtuvo mejores resultados en la comprensión de textos en papel, y el segundo, además de no obtener en el texto electrónico esa adecuada comprensión, manifestó un nivel de cansancio y estrés, sobre todo estrés, que impidió la adecuada comprensión del texto. Y cito sólo un pasaje de esta realidad, pues hay varios estudios que hablan en el sentido de lo que estoy aquí argumentando.
Entonces, hay que insistir, las tecnologías informáticas son muy valiosas, y resultan ser un complemento sustantivo a estos medios impresos —sobre todo en el proceso de ubicación precisa de la información y su almacenamiento, consulta y transmisión—, que yo no denominaría tradicionales, sino más bien permanentes, sobre todo si consideramos que la evolución de nuestro cerebro con relación a los signos lingüísticos, es de apenas 10 mil años, un periodo de tiempo muy corto en relación con la evolución de las especies mamíferas que nos han acompañado desde hace millones de años en este planeta.
Como funcionario universitario de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, el doctor Osvaldo Ramírez Ortiz ha ocupado los cargos de Director General de Sistemas de Bibliotecas; Coordinador de Extensión, de la Secretaría de Extensión Universitaria y Difusión Cultural; Coordinador de Carrera en la Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública de la Facultad de Derecho; Secretario Académico y Coordinador General de la División de Estudios de Posgrado en Derecho, y del Centro de Investigaciones Jurídico-Políticas (CIJUREP), Secretario Académico de la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Criminología de la UAT, institución en la que actualmente se desempeña en el cargo de Director.
Se ha desempeñado como Director de la Escuela de Argumentación Jurídica, y profesor en la Facultad Libre de Derecho de Tlaxcala.
Es miembro o socio honorario del Colegio de Abogados del Valle de Texcoco, de la Federación Mexicana de Psicología, del Colegio de Abogados “Mariano Otero, A.C.” y de la Confederación de Colegios y Asociaciones de Abogados de México, A.C. (CONCAAM). En el año 2016 se le entregó la “Presea Académica Jurista Ejemplo a Seguir”, del Centro de Capacitación y Certificación Científico, Tecnológico, Laboral A.C., en Cuautla, Morelos.
Cuenta con artículos científicos publicados en diversas revistas y memorias de eventos académicos, tales como la Revista SUMMA, la Revista CIJUREP, y las Revistas Dialéctica Juris y Tatbestand.
Como resultado de su producción académica, es coordinador y coautor de la obra jurídica denominada Metodología de la Investigación en las Ciencias Sociales, publicada en mayo del 2013; coautor de la obra Manual de Metodología de las Ciencias Sociales, publicada en el año 2015; y coautor de la obra Democracia Electoral Rijosa y Litigiosa en México. Un caso, la paridad de género, publicada por la UNAM, la FEPADE y otras instituciones.
Es docente con perfil PROMEP y parte integrante del Sistema Nacional de Investigadores de Conacyt. Actualmente es líder del Cuerpo Académico en Formación denominado: “Seguridad Pública, Oralidad y Delincuencia Organizada”.

8. ¿Hay un nivel suficiente y eficiente de transmisión de valores y principios éticos para prevenir el mercantilismo, el oportunismo y futuras conductas inmorales en profesionales que idealmente trabajarán en la búsqueda de la justicia?
Una de las notables aportaciones al medio de la educación superior por parte de nuestra universidad, como ya lo mencioné en líneas anteriores, es precisamente el Modelo Humanista Integrador basado en Competencias, donde, en correlación con nuestro cuarto eje rector denominado Autorrealización, permite al estudiante por medio de la creación del denominado “Proyecto de vida”, potenciar sus habilidades y aptitudes, incorporándolo a las actividades académicas, deportivas y artísticas, consolidando con ello su desarrollo personal y profesional, formando universitarios comprometidos con el servicio a la sociedad.
Por ello, desde el esquema de este modelo, prefiguramos estudiantes que tengan las capacidades genéricas y específicas siguientes:
1.    Competencias genéricas de la IES:
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis;
• Habilidad de comunicación oral y escrita;
• Habilidad de investigación y desarrollo de proyectos;
• Capacidad de autoaprendizaje;
• Habilidad para trabajar en contextos internacionales;
• Capacidad para generar nuevas ideas, y
• Habilidad de liderazgo, entre otras.
2. Competencias específicas:
• Desarrollar una cultura de actualización constante, mediante el pensamiento crítico y autocrítico en el contexto socioeconómico y cultural, para responder a las demandas de la sociedad en cualquiera de los ámbitos del campo profesional;
• Distinguir, desarrollar y argumentar procesos de investigación para el manejo de hechos, ideas, significados y fenómenos con una actitud analítica transformadora, crítica, reflexiva e innovadora, en la búsqueda de alternativas de solución a problemáticas de orden jurídico, que incidan en el contexto social;
• Manejar las distintas formas de solución de conflictos tanto alternativos como judiciales, basadas en las normas pertenecientes al derecho privado, mediante el análisis e interpretación de la ley y de la doctrina, aplicables a la materia, para resolver las problemáticas de orden personal y económico, derivadas de las relaciones entre los particulares, así como de los actos y hechos que éstas generen, y
• Elaborar conceptos e ideas jurídicas a partir de los conocimientos teóricos y empíricos, para desarrollar el razonamiento y el análisis en la conformación de un criterio personal, que guíe el actuar profesional de nuestros egresados, ante las demandas del sistema penal actual, entre otras exigencias.

9. ¿Qué tanta eficiencia existe en los cuerpos académicos de las Escuelas de Derecho para incorporar nuevas propuestas teóricas, conceptos, desarrollos tecnológicos, etcétera, en la curricula vitarum de las carreras, habida cuenta de que con frecuencia esos cuerpos colegiados reaccionan e innovan de manera lenta?
Sin duda es trascendente esta tarea de los cuerpos colegiados, en dos sentidos: uno, se estimula el desarrollo profesional del docente hacia estadios de posgrado (maestría y doctorado), junto con las distinciones a que pueden acceder en tanto profesores de tiempo completo, a través del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), o del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del Consejo nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).
Y por el otro lado se promueve la producción innovadora del conocimiento sobre determinadas líneas de investigación, cuyos efectos acusen mayor necesidad de ser cultivadas conforme a las necesidades sociales.
Ahora, hay que dejar en claro que en relación al derecho -como ocurre con diferentes ciencias sociales o humanas-, el avance o la innovación del conocimiento guarda criterios que se advierten distintos en el tiempo y el espacio respecto de los desarrollos tecnológicos, que se manifiestan en relación a sus efectos inmediatos en los entornos sociales a los que se vinculan.
En nuestra Facultad, tenemos actualmente tres cuerpos académicos  con distintos niveles de habilitación, y que cultivan diversas líneas, generación y aplicación innovadora del conocimiento.

10. ¿Cuáles podríamos considerar que son algunos nuevos métodos en la enseñanza universitaria, más allá de las exposiciones magistrales en clase?
Dentro de nuestro Modelo Humanista Integrador basado en Competencias, establecemos como prioridad que el académico se convierta en un sujeto con diferentes habilidades para el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual el papel del docente se transforma y evoluciona, pasando del modelo tradicional, para constituirse en un individuo formado y capacitado profesionalmente, que cuenta con conocimientos disciplinares, así como con habilidades pedagógicas, erigiéndose en un facilitador y gestor del conocimiento.
La capacidad de flexibilidad del docente, por ejemplo, la entendemos como la condición que permite la adecuación a las demandas sociales y a las necesidades de desarrollo integral de los estudiantes, para aprender permanentemente y, por último, atender a la diversidad cultural y condiciones en las que se desarrolla la docencia.
En el contexto del MHIC, el docente concibe la importancia de la materialización del binomio docenciain-vestigación, que permite conocer y comprender los requerimientos sociales, en particular los del estudiante, ya que a través del trabajo colectivo que se desarrolla en el seno de los Cuerpos Académicos, las Academias y los Colegiados de Licenciatura, es como se llevan a cabo los diversos diagnósticos, análisis y estudios, cuya realización posibilita la detección de los señalados requerimientos.
Trabajamos también el concepto de polivalencia, que significa que los profesores en esa condición son aquellos en los que su formación se caracteriza por contar con diversas cualidades, como las que a continuación se enuncian:
1. Humanista;
2. Transformador;
3. Investigador Social;
4. Promotor del desarrollo comunitario, y
5. Facilitador y mediador del aprendizaje en comunidades virtuales.
El académico será un gestor del aprendizaje, capaz de privilegiar estrategias didácticas que conduzcan a sus estudiantes a la adquisición de habilidades cognitivas de alto nivel, a la interiorización razonada de valores y actitudes, a la apropiación y puesta en práctica de aprendizajes complejos, resultado de su participación activa en ambientes educativos experienciales y situados en contextos reales. Por lo tanto, y bajo esta perspectiva, el docente universitario de nuestra Facultad se caracteriza por los siguientes puntos:
• Conoce su materia;
• Se informa sobre otros campos disciplinares;
• Puede conseguir intelectualmente lo que él espera de sus estudiantes;
• Es capaz de pensar sobre su forma de razonar en la disciplina, analizando su naturaleza y evaluando su calidad;
• Asume que el aprendizaje tiene poco sentido, si no es capaz de producir una influencia duradera e importante en la manera en que la gente piensa, actúa y siente;
• Diseña estrategias de aprendizaje;
• Favorece competencias que ponen de manifiesto la forma de razonar y actuar que se espera en la vida diaria;
• Crea un entorno de aprendizaje crítico;
• Consigue la atención y el interés del estudiante por el conocimiento;
• Busca compromisos;
• Ayuda a los estudiantes a aprender fuera de clase;
• Atrae a los estudiantes al razonamiento disciplinar;
• Crea experiencias de aprendizaje diversas;
• Tiene confianza en sus estudiantes;
• Tiende a tratar a sus estudiantes con amabilidad, y
• Comprende que evaluar es un proceso de reflexión integral del proceso de aprendizaje del estudiante.

11 ¿Pueden las universidades superar las deficiencias que traen los estudiantes desde los niveles escolares previos en redacción, ortografía, empleo de la Lógica y la Filosofía, argumentación, etcétera, para que se pueda conseguir un eficiente análisis y manejo de textos jurídicos?
Por supuesto que sí, aunque para ello debe haber un compromiso muy estricto, serio y formal de los estudiantes que ingresan a las universidades. Se les debe concientizar del privilegio que tienen de pertenecer a un porcentaje mínimo de aspirantes que desde la educación básica hasta la educación media superior, son seleccionados para continuar con su formación profesional, y ello implicará obviamente, un esfuerzo permanente en el cual, incluso, en nuestra universidad, involucramos a los padres y madres de familia de los incipientes universitarios.
Este trabajo cotidiano con los alumnos, se complementa además con un ambiente de disciplina y orden dentro de nuestras aulas universitarias, para hacer del alumno un verdadero y genuino estudiante universitario, conjuntamente con las cualidades que se cultivan en el marco del Modelo Humanista Integrador basado en Competencias.

12 ¿Cree que el estudiante de Derecho debe desarrollar no sólo un nivel  educativo de excelencia en cuanto al conocimiento, aplicación y ética, sino  un compromiso con los problemas sociales y la búsqueda de la justicia?
En efecto, considero que la formación ética del estudiante debe responder a altos valores propios de la persona humana, puesto que el universitario que se habilite en la ciencia jurídica, en el futuro habrá de tener bajo su responsabilidad los bienes personales y materiales de quienes requieran de sus servicios, y en ese sentido, el carácter ético del egresado tiene una singular trascendencia, comenzando por supuesto por un óptimo proceso formativo que le ayude a sobreponerse al terreno de la realidad jurídica, y a lo que hemos llamado el currículum oculto de la misma.
Esa formación desde nuestra Licenciatura, la estimulamos con la autorrealización, la deontología jurídica, la creatividad y el liderazgo, expresión oral y escrita, argumentación, entre otras, haciéndole comprender al universitario la trascendencia de su labor dentro de su entorno social, que a su vez resulta ser un punto sustantivo del Modelo Humanista Integrador basado en Competencias.

13 ¿Qué materias considera de vanguardia para ser implantadas en la Licenciatura en Derecho?
Para los efectos de la habilitación de vanguardia de los estudiantes, tenemos integradas al Programa Académico las unidades de aprendizaje siguientes: Tecnologías de la Información y la Comunicación, Autorrealización, Inglés, Comunicación oral y escrita, Metodología de la Investigación, Argumentación Jurídica, y las que considero deben de ser implantadas son por ejemplo la de Derecho y Ciencias Forenses, Litigio Estratégico en Materia de Derechos Humanos, Globalización y Derecho, entre otras.

14. Según la Dirección General de Profesiones de la SEP, desde 1945 hasta 2016 se han emitido 669 mil 962 cédulas  profesionales de abogado; sin embargo, el INEGI reportó el año pasado que se desempeñaban profesionalmente en el ramo jurídico 342 mil 809 personas como abogados, lo que significa que 327 mil 153 (casi la mitad) trabajan en otras cosas. ¿Será porque esta es una carrera con poca exigencia académica para ser cursada?
Bueno, este es otro asunto de perspectiva, porque de 1945 a la fecha, han pasado 70 años, y habría que tomar con mucha reserva cuántos de los abogados que se certificaron en los 40’s y hasta los 70’s siguen en activo y en qué condición ejercen la ciencia jurídica.
Ahora, debo precisar que el jurista tiene amplio terreno de desarrollo, y no necesariamente el litigio es su única fuente de desenvolvimiento; muchas de las posiciones que se tienen dentro de las dependencias públicas y firmas empresariales, ocupan a juristas para el servicio público, la asesoría privada, respectivamente, entre otro tipo de alternativas laborales.
Asimismo, la docencia y la investigación resultan ser espacios idóneos para quienes desde su formación como licenciados en derecho pueden cultivar en los posgrados y en la investigación, el avance de la ciencia jurídica, a partir de la   producción del conocimiento innovador y, por supuesto, la generación de recursos humanos cada vez más capaces de enfrentar las demandas que en materia jurídica presenta la sociedad.
Entonces, si observamos los factores señalados, veremos que las cifras que emite la Dirección General de Profesiones de la SEP, tienen un relativismo digno de estudiarse para no caer en apreciaciones subjetivas.

15. Si desea agregar algo:

Deseo agradecer la oportunidad de aparecer en esta publicación, y permitirme el planteamiento de una serie de temas sustantivos para la formación de nuestros futuros juristas en México, y por supuesto, desde nuestra Universidad Autónoma de Tlaxcala, junto con la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Criminología, institución donde hemos establecido una dinámica que busca otorgar a los estudiantes la certeza de una adecuada formación profesional, para afrontar los retos de su entorno y, a su vez, contribuir de forma sólida a la afirmación de los postulados que dan razón y sentido a la UAT, y que se sintetizan en un sólo aforismo: “Por la cultura a la justicia social”.

VIABILIDAD DEL DAÑO PUNITIVO

Por ANTONIO ALBUERNE GÓMEZ Licenciado en Derecho. Maestro en Derecho. Doctor en Derecho con orientación filosófica y Doctor en Derecho Civ...